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Por Redacción YSKL
Los profesionales que culminaron sus estudios entre 2021 y 2022 presentan deficiencias en su preparación debido a la falta de clases presenciales durante la pandemia, según advirtió a YSKL, el presidente de la Asociación de Colegios Privados de El Salvador (ACPES), Javier Hernández.
Estos egresados “salieron con tres años presenciales, si al caso, o con cuatro, si tuvimos suerte. Pero les faltó el 50 o el 33% de su formación presencial”.
Agregó que esta situación afectó principalmente a carreras técnicas o prácticas, en las cuales “no se puede resolver virtualmente una enseñanza” del mismo modo que en el aula.
El representante de ACPES señaló que, en muchos casos, la instrucción práctica se redujo a recursos audiovisuales.
“Es como que estén viendo un video de YouTube, un tutorial. O sea, no es lo que esperamos”, expresó este lunes, en la entrevista matutina PUNTO DE VISTA de YSKL.
Adaptación tecnológica y aprendizajes institucionales
A pesar de las limitaciones, Hernández destacó que la experiencia dejó aprendizajes sobre la educación no presencial.
“Hoy faltamos cuatro días a clases y las clases se dieron, porque había personal capacitado”, afirmó.
La ACPES resaltó además la inversión realizada en plataformas educativas y tecnológicas que facilitaron la continuidad del proceso de enseñanza durante las restricciones sanitarias.
Reforma educativa y duración de los bachilleratos
El dirigente de la gremial mencionó que la actual reforma educativa mantiene el bachillerato general de dos años y el técnico vocacional de tres años.
Según explicó, ambos programas se diferencian por la estructura curricular: el general conserva únicamente el “tronco común”, mientras que el técnico incorpora materias vocacionales.
Hernández apuntó que “muchas instituciones ofrecían con este bachillerato general muchas más especialidades que el técnico”, y que la preferencia por esta modalidad se debe a su corta duración:
“La mayoría de estudiantes buscan más el bachillerato general, dos años; y si hubiera de un año, lo buscaran más todavía”.
Eliminación de carreras técnicas
El presidente de ACPES reiteró su desacuerdo con la reducción de programas técnicos, decisión que, a su juicio, ha afectado la competitividad del país.
“Quitaron el bachillerato técnico de agronomía, como que este país ya no iba a consumir alimentos. Quitaron el técnico en computación, como que no íbamos a necesitar tecnología”, comentó.
Además, mencionó que la eliminación de la asignatura de habilitación laboral, que antes permitía impartir diplomados dentro del bachillerato general, limitó la formación práctica en el sector público.
No obstante, precisó que los colegios privados seguirán ofreciendo “diplomados extracurriculares fuera del programa curricular” como una alternativa complementaria.
El académico agregó que el sistema educativo deberá fortalecer la preparación de las nuevas generaciones que ingresaron al sistema posterior a la pandemia, ya que “ahí están las condiciones que hay que preparar” para recuperar los estándares de calidad previos a la crisis sanitaria.