Por Redacción YSKL
El Salvador registró una mejora en el desempeño de los estudiantes de 15 años en Ciencias, pero mantuvo resultados prácticamente estables en Matemáticas y Lectura, de acuerdo con los resultados de PISA 2025 publicados este martes 8 de septiembre por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
El país participa por primera vez en PISA en 2022. La evaluación mide los conocimientos, habilidades y actitudes de estudiantes de 15 años y busca determinar qué tan preparados están para resolver problemas complejos, pensar críticamente y enfrentar situaciones de la vida real.
En la edición de 2025 participaron 7,073 estudiantes salvadoreños de 278 centros educativos, una muestra que representa aproximadamente a 77,000 jóvenes de 15 años, equivalentes al 72 % de la población total de esa edad.
Ciencias presenta el principal avance
El resultado promedio de El Salvador en Ciencias pasó de 371 puntos en 2022 a 385 puntos en 2025, un incremento de 14 puntos.
En Matemáticas, el promedio pasó de 343 a 346 puntos, mientras que en Lectura aumentó de 365 a 366 puntos. La OCDE considera que los cambios en estas dos áreas no son estadísticamente significativos, por lo que los resultados se mantienen, en términos generales, estables respecto a 2022.
El informe señala además que la expansión de la educación secundaria hacia poblaciones anteriormente marginadas debe tomarse en cuenta al interpretar los resultados. Entre 2017 y 2022 aumentó la cantidad de jóvenes de 15 años que podían participar en PISA, pese a que la población de esa edad se redujo.
Según la OCDE, esto sugiere un incremento sostenido de la matrícula en educación secundaria y plantea que la aparente estabilidad en Matemáticas y Lectura también puede estar relacionada con la incorporación de más estudiantes provenientes de sectores anteriormente excluidos del sistema educativo.
En Ciencias, además, la proporción de estudiantes que se encuentra por debajo del nivel básico de competencia disminuyó seis puntos porcentuales respecto a 2022.
La mayoría no alcanza el nivel básico
Uno de los principales datos de PISA 2025 es la proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel 2 de competencia, considerado el nivel básico de desempeño.
En Ciencias, el 35 % de los estudiantes salvadoreños alcanzó ese nivel o uno superior, frente al 74 % del promedio de la OCDE.
En Lectura, el porcentaje fue de 29 %, mientras que el promedio de la OCDE llegó al 69 %.
La mayor brecha se presenta en Matemáticas: únicamente el 12 % de los estudiantes salvadoreños alcanzó al menos el nivel 2, frente al 65 % del promedio de la OCDE.
En las tres áreas, además, casi ningún estudiante salvadoreño alcanzó los niveles más altos de desempeño, correspondientes a los niveles 5 y 6.
En Ciencias, el promedio de la OCDE registra un 7 % de estudiantes en esos niveles; en Matemáticas, un 8 %, y en Lectura, un 6 %.
Matemáticas concentra el mayor desafío
Los resultados de Matemáticas muestran que aproximadamente nueve de cada diez estudiantes evaluados en El Salvador no alcanzan el nivel básico establecido por PISA.
Los estudiantes que llegan al nivel 2 pueden, como mínimo, interpretar y reconocer cómo representar matemáticamente situaciones sencillas sin recibir instrucciones directas.
En los niveles 5 y 6, en cambio, los estudiantes son capaces de modelar situaciones complejas y seleccionar, comparar y evaluar distintas estrategias para resolver problemas.
El Salvador prácticamente no registra estudiantes en esos niveles superiores.
Brecha socioeconómica
El nivel socioeconómico continúa asociado al desempeño académico.
En El Salvador, los estudiantes pertenecientes al 25 % con mayores ventajas socioeconómicas superaron por 73 puntos en Ciencias a quienes se encuentran en el 25 % más desfavorecido.
La diferencia es inferior a la registrada en promedio entre ambos grupos en los países de la OCDE, donde alcanza 85 puntos.
El nivel socioeconómico explica el 14 % de la variación en los resultados de Ciencias en El Salvador, frente al 12 % registrado en promedio en la OCDE.
El informe también identifica un grupo de estudiantes que, pese a encontrarse en condiciones socioeconómicas desfavorables, alcanza resultados ubicados dentro del cuarto superior de rendimiento científico de sus respectivos países. En El Salvador, representan el 10 % de los estudiantes desfavorecidos.
Actitudes frente al aprendizaje
Los resultados también incluyen información sobre las actitudes de los estudiantes.
El 69 % de los jóvenes salvadoreños manifestó sentir curiosidad por diferentes temas, frente al 73 % de la OCDE. Además, el 65 % afirmó realizar un esfuerzo adicional cuando una tarea se vuelve difícil, porcentaje superior al promedio de la OCDE, que es de 60 %.
Por otra parte, el 21 % considera que la escuela ha sido una pérdida de tiempo, frente al 24 % del promedio de la OCDE.
Sin embargo, solo el 49 % de los estudiantes salvadoreños presenta una mentalidad de crecimiento, es decir, la creencia de que las capacidades pueden desarrollarse mediante el esfuerzo, el trabajo y la retroalimentación. El promedio de la OCDE es del 69 %.
El 83 % de los estudiantes señala que solicita ayuda a sus docentes cuando la necesita y el 81 % recurre a sus compañeros cuando no comprende completamente algún tema.
Recursos y condiciones de los centros educativos
La evaluación también identifica dificultades relacionadas con los recursos disponibles en las escuelas.
El 24 % de los estudiantes está matriculado en centros cuyos directores reportaron que la falta de docentes afecta, al menos en cierta medida, la enseñanza. En el caso del personal de apoyo, el porcentaje llega al 42 %.
En cuanto a los materiales educativos, el 33 % estudia en centros donde los directores señalaron dificultades asociadas con su disponibilidad.
Las deficiencias de infraestructura física afectan al 50 % de los estudiantes evaluados.
Este último indicador, sin embargo, mejoró respecto a 2022, cuando el porcentaje era del 53 %. La proporción relacionada con la falta de materiales educativos también disminuyó, de 38 % en 2022 a 33 % en 2025.
Uso de dispositivos e inteligencia artificial
Los estudiantes salvadoreños reportaron utilizar dispositivos digitales durante aproximadamente 1.1 horas diarias en la escuela para actividades de aprendizaje y 1.2 horas para actividades de ocio.
El 23 % indicó que sus compañeros suelen distraerse con dispositivos digitales durante la mayoría o todas las clases de Ciencias.
Los estudiantes que reportaron este tipo de distracción obtuvieron, en promedio, 21 puntos menos en Ciencias que quienes no reportaron distracciones de este tipo, una diferencia que considera las características socioeconómicas de estudiantes y escuelas.
El uso de teléfonos celulares también ha aumentado en las políticas escolares. En 2025, el 71 % de los estudiantes asistía a centros donde no se permite utilizar teléfonos celulares dentro del recinto escolar, frente al 45 % registrado en 2022.
La inteligencia artificial ya forma parte de las actividades académicas de una proporción importante de estudiantes. El 40 % señaló que utiliza chatbots de IA para ayudarle a aprender al menos una vez por semana.
Además, el 31 % los utiliza para realizar investigaciones preliminares, el 28 % para resumir textos y el 29 % para elaborar borradores de trabajos escritos.
Acoso y ausentismo escolar
El 25 % de los estudiantes salvadoreños informó haber sido víctima de alguna forma de acoso escolar varias veces al mes o con mayor frecuencia, frente al 20 % del promedio de la OCDE.
En el caso del ciberacoso, el 4 % indicó que información perjudicial sobre ellos había sido publicada en internet sin su consentimiento al menos varias veces al mes durante el año previo a la evaluación.
Estos estudiantes obtuvieron, en promedio, 32 puntos menos en Ciencias que sus compañeros.
El ausentismo también representa uno de los indicadores relevantes. El 38 % de los estudiantes afirmó haber faltado al menos un día a clases durante las dos semanas anteriores a la prueba, frente al 22 % del promedio de la OCDE.
Asimismo, el 24 % reportó haber faltado al menos a una clase y el 50 % indicó haber llegado tarde a la escuela.
Apoyo docente y participación familiar
La percepción de los estudiantes sobre el acompañamiento de los docentes presenta algunos indicadores positivos.
El 87 % señaló que, durante la mayoría de las clases de Ciencias, el docente muestra interés por el aprendizaje de cada estudiante. El 81 % afirmó que el profesor continúa enseñando hasta que los alumnos comprenden y el 86 % indicó que recibe ayuda adicional cuando la necesita.
En contraste, la participación familiar disminuyó respecto a 2022.
En 2025, el 47 % de los estudiantes dijo que sus padres o tutores les preguntan al menos una vez por semana qué hicieron en la escuela, frente al 66 % registrado en 2022.
El 34 % reportó tener semanalmente conversaciones con sus padres o tutores sobre problemas que podrían enfrentar en la escuela, frente al 54 % de 2022.
Preparación ante desafíos ambientales
En Ciencias ambientales, el 35 % de los estudiantes salvadoreños alcanzó al menos el nivel básico de competencia.
El 74 % considera que puede generar un impacto positivo en el medio ambiente, mientras que el 80 % cree que la acción colectiva puede contribuir a solucionar problemas ambientales.
Además, el 75 % manifestó interés en contribuir a la protección del medio ambiente mediante sus futuros trabajos, por encima del 62 % registrado en promedio en la OCDE.
Qué muestran los resultados de 2025
Los datos de PISA 2025 muestran una mejora particularmente visible en Ciencias, mientras que Matemáticas y Lectura permanecen estables respecto a la primera medición realizada en 2022.
Al mismo tiempo, los resultados evidencian una brecha considerable frente al promedio de la OCDE, especialmente en la proporción de estudiantes que alcanza el nivel básico de competencia.
El desafío más marcado se encuentra en Matemáticas, donde solo 12 % alcanza el nivel 2 o superior. En Ciencias lo logra el 35 % y en Lectura el 29 %.
La evaluación también muestra que el desempeño está relacionado con factores socioeconómicos, condiciones escolares, ausentismo, clima disciplinario, uso de dispositivos y acompañamiento familiar, mientras que el apoyo de docentes y la disposición de los estudiantes para buscar ayuda aparecen entre los aspectos vinculados con el aprendizaje.
PISA 2025 evaluó a más de 760,000 estudiantes en 91 países y economías. En El Salvador, la prueba se concentró principalmente en Ciencias, con Matemáticas y Lectura como áreas secundarias, además de incorporar la evaluación de resolución de problemas computacionales y aspectos relacionados con el aprendizaje en entornos digitales.
